一、背景与思路

立德树人是教育的根本任务，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。面对新时代对教师队伍建设提出的更高要求，基础部深刻认识到，必须将师德师风建设从“软要求”变为“硬约束”，从“被动接受”转为“主动践行”。为此，基础部党支部系统谋划、精准发力，探索建立了一套融教育、引导、规范、实践于一体的师德师风建设长效机制。

二、做法与实践

基础部的师德师风建设，坚持以制度为骨架，以活动为血肉，以文化为灵魂，形成了“一二三四”工作法。

（一）一套方案，强化制度保障

制定并实施了《基础部师德师风建设工作实施方案》，将师德师风建设常态化、制度化。该方案明确了建设目标、具体任务和责任分工，为各项活动的开展提供了根本遵循，确保了建设工作有章可循、有序推进。

（二）两个抓手，深化思想认识

1.抓理论学习，筑牢思想根基。充分利用每周例会、“三会一课”等平台，系统组织全体教师学习习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神以及“四有”好老师、“四个引路人”等核心要求。通过支部书记领学、专家讲座、专题研讨等形式，引导教师深刻理解新时代教师的使命担当，从“两个确立”“两个维护”的政治高度，增强立德树人的思想自觉和行动自觉。

2.抓典型引路，营造浓厚氛围。一方面，组织学习全国教育系统先进集体和个人的感人事迹，以榜样力量激发前行动力。另一方面，在内部树立教书育人、为人师表的先进典型，通过宣传其事迹，大力弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，营造“树师德、铸师魂、正师风”的良好生态。

（三）三项结合，务求建设实效

1.与日常教学相结合。要求教师将师德师风内化于课堂教学，在知识传授中强调价值引领，深入挖掘基础课程中蕴含的思政元素，努力做“经师”与“人师”的统一者。例如，在国家安全类课程中筑牢学生的国家安全意识、法治观念与保密责任，培育忧患意识和维护国家主权、安全、发展利益的家国情怀；在人文课程中涵养学生的人文情怀、文化自信与家国观念；在美育类课程中引导学生树立正确的审美观念、陶冶高尚道德情操、塑造美好心灵，传承中华美育精神，增强民族情感与文化认同；在数学教学中培养学生的科学精神、逻辑思维与严谨求实的态度。

2.与教师发展相结合。将师德表现作为教师年度考核、评先评优的首要条件。同时，通过组织教学技能竞赛、课程思政案例分享等活动，提升教师“以德施教”的能力，实现师德修养与专业素养的双向提升。

3.与自查自省相结合。定期组织教师对照《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件，开展深刻的自我剖析和反思。通过批评与自我批评，主动查摆问题，明确改进方向，实现自我教育、自我改进、自我提高。

（四）四个目标，明确建设方向

引导教师自觉追求“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”四个目标，将良好的师德师风体现到言行举止、治学态度、教学过程和育人成效的全方位。

三、成效与启示

通过上述举措，基础部师德师风建设取得了显著成效：

1.教师思想认识显著提高。全体教师对自身职业的崇高性有了更深理解，为党育人、为国育才的初心使命更加坚定，投身教育事业的定力和坚守得到增强。

2.教书育人能力持续增强。教师们不仅注重提升专业“硬实力”，更自觉修炼师德“软实力”，在教学中更加注重言传身教、关爱学生，争做学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。

3.部门育人氛围日益浓厚。团结奋进、潜心育人、廉洁从教已成为基础部的主流风尚。教师们在各类教学活动和与学生互动中，展现出良好的精神风貌和职业操守。

未来，基础部将继续深化师德师风建设，引导全体教师弘扬践行教育家精神，奋力书写好教育强国建设的“强师”答卷，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。